多模态教学研究是语言研究的新热点，也是英语课堂教学改革的关键问题。基于对多模态在大学英语教学效果困境的分析，本文提出了人工智能时代大学英语课堂多模态教学的创新途径。教学平台的人工智能如口语和写作智能批改等创设了互动式的英语学习环境，改善了英语教学评价方式，提高了英语教学效率。
该研究在文化层面，注重价值引领，突出文化自信。在语境层面，增加语言实训和创新的机会，升级为“语言+课程+技术+师生”四维模式。
线上线下结合使用超星平台、U校园智慧教学云平台等实现多模态互动，并关注实时课前课上和课后反馈，使师生共同体能够快速评价学生的学习成果和及时解决存在问题。同时，围绕主题的线上资源的分享和便捷学习工具的使用，即使英语能力有限的学生也能理解和应用。
培养学生语言综合应用能力，有明确的学习目标，有科学的策略指导。为优势相近的学生提供合作共赢的学习机会，给学生更多交流和思考的时间，赋予学生同样的高期待。实现知识运用和自我成长，并在碰撞和反思中，提升学生学习深度。同时，增强文化自信、讲述中国故事、传播职业精神。
通过演讲、报告、配音、辩论和短剧等多模态的学习活动，发展学生英语学科的核心能力，如语言能力、文化意识、思维素质和学习能力等。
通过对学生学习满意度7个因子和持续学习意愿3个因子进行描述性分析，结果显示，从学生学习满意度均值来看，学生教学模式满意度最高为4.63，教师素养满意度最低为4.15；从持续学习意愿均值来看，学习期待关联度最高为4.07，职业需求关联度最低为3.90。
研究过程得到了齐齐哈尔大学王云博士和山东大学外国语学院多位教师的帮助。
该研究受2021年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语学科专项）资助，JCR影响因子为2.696。
（外语教研部供稿）
